現代的教育學家大都認為以“背書”“練習”作為學習途徑是違反孩子們的天性，把他們的創意意識給壓抑下來，長大之後很難跳出這個框架，發揮“在盒子外面思考”（Think out of the box)的那種天馬行空想像力。
我們多少也受到這種理論的影響，在孩子的教育方面，讓他們在比較能自由發揮的學習環境裡接受教育。他們都已經成人，過著自己選擇要過得的生活。他們都還在打拼衝刺的年齡層，很難敲定：以“現代”方式教育出來的人，會有較好的表現或成就。
反過來看自己，是在填鴨、刻板式教育下出來的，經常要背書，多做習題反复演算，要很專心的記憶，考試時要聽寫，默寫，我們是不是就成了這種方式教導下的受害者？我看並不盡然。就我個人而論，很多從前背誦過的詩詞，甚至一些文章，現在依然可以朗朗上口；也還可以指出一些文句的出處。如果不是當年所下的背書功夫夠深，加上過得去的記憶力，恐怕辦不到。
人處事能力或方法，多先從學習或經歷累積起來的經驗中找解答，其次才用推理，邏輯等來求解。我們在背書，演練習題時，就是在堆積最基本的資料庫。我有一位初中數學老師，他在上幾何（Geometry)第一堂課時說過一句話：學習幾何的目的是教我們如何解決問題，不然，這個角和那個角相等，這個邊和那個邊平行，有什麼意義？這位老師給的習題很多，他希望我們能演練到可以在看到題目時，知道從哪裡下手解答。對我這個資質平庸的學生，這種磨練是有幫助的，至少打下了比較紮實的根基。
我有時在想，現代的教育理論，要讓小孩有較大的學習空間，有較多的自由發揮機會，恐怕與備受推崇的對人權“尊重”，愛屋及烏的把孩子們也算上有關。其實，小孩多好動，在沒有嚴密督促下能自動自發學習的並不多見。女孩子比較可以靜下心來，所以她們一般的成績都凌駕男生。
當年（50，60年代），同學當中，很少聽到有人補習這科那科的。很多人還要在放學後幫忙家裡的生意或家務，連做功課的時間也有限。現在想起來，也並不覺得太辛苦。也許當年父母望子成龍的的期望沒有那麼殷切，對孩子的要求也就寬鬆多些，只要孩子不致目不識丁，能讀能寫，就能告慰老懷，心滿意足了。看來，我們該算是比較幸福的一群啊！
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